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JN体育怎样教育孩子才是正确的儿童教育方法

发布时间：2023-09-24 22:12:19 丨 文章作者：小编 丨 浏览次数：768

　　家庭教育是其他一切教育的基础，父母对于孩子的成长起着决定性的作用，怎么评价家长在儿童教育中的重要性都不过分。 下面是相关的建议，希望对你有帮助。

　　“慢养”不是故意“慢”，而是在育人上尊重生命，有耐心，不盲从，不急于求成，更不能够急功近利，应该让生命按着自身的规律一点儿一点儿地成长。生命的成长是需要日积月累的，不能够“催化”成长。现在困扰许许多多家长的，是社会上教育的功利主义倾向日益严重，导致我们许多家长盲从了不正确的教育做法，过分催化孩子的成长，如同“揠苗助长”，过度“施肥”。

　　和“慢养”相对的，自然就是“快养”。现在“快养”的现象非常严重，幼儿教育小学化、小学教育中学化、学生学习奥数化、人生成长分数化，这样的问题越来越严重。过度“施肥”就使得学生“营养失衡”，这里说的“营养失衡”是指儿童的成长被异化，不能够很健康地成长。

　　在儿童的成长上，如果我们不能够静下心来，不能够耐心地去育人，那么儿童就会在这种“快养”的教育当中失去真正的自我，儿童的生存权、受教育权和自由生活权就会受到破坏。

　　这是一个非常形象的说法。“牧养”有“放养”的意思，但不是放手不管，而是比喻我们要像有经验的牧人放牧一样，把羊群带到肥美的草地，让羊尽情地吃草——我们要把儿童引到更广阔的、富有意义的知识空间，激发儿童主动学习的愿望和热情。

　　从这个角度上讲，激发儿童求知的主动性和积极性是“牧养”的核心价值。比如让一个儿童热爱阅读，让一个儿童有目的地去实践，去参观各种博物馆，去参与各项社会公益活动等。这种“牧养”的方式都是有利于调动儿童成长的积极性的，他们会非常快乐、非常主动、非常积极地参与到活动当中。

　　现在的问题是更多的家长“圈养”孩子。儿童活动交往的范围很小，成长方式也非常单一，甚至枯燥。许多儿童每天就是上学、做作业、写试卷、上培训班，有的在幼儿时代就过早学习系统学科知识。于是，家长替代了孩子的`成长，他们束缚了儿童的发展，“圈养”让儿童的生命失去了更多的意义与光彩。

　　“顺养”不能够理解成溺爱，也不能够理解成放任自流，不是说孩子想怎么做就怎么做，想干什么就干什么，想说什么就说什么，那样就失去了我们教育实际存在的价值。我这里说的“顺养”，是指要因材施教，是指要尊重儿童的天性，尊重儿童健康甚至高雅的兴趣和爱好，促其有个性地成长，鼓励他成为最好的自己。当一个学生有自己的兴趣爱好的时候，我们家长、老师，应该呵护，应“顺木之天性”，发展他的个性，开发他的潜能。

　　如果你感兴趣的仅仅是你的孩子是否是全班最好的朗诵者，那么，你的期望就太过分了。每个孩子都是按照自己的速度来发展、成长的。把你的孩子与其他孩子相比较会让他认为，如果他没能按某一特定标准去学习、做事的话，他就是一个失败者。

　　为了恢复孩子的勇气和信心，家长不但用语言告诉孩子，你相信他的人格和能力，鼓动孩子去尝试或再试，更重要的是要与孩子有身体接触，通过拥抱、拍打孩子肩膀或抚摸孩子的头发等方式，把信任和力量传达给孩子。只有这样才能让孩子真正感受到力量，使他们恢复勇气和自信。

　　你是否问过你的孩子为什么突然间不愿意参加集体活动或不愿做家庭作业了吗?也许他会在你的询问下说出心里话——他被坏孩子欺负了，他不喜欢他的老师等等。如果孩子变得毫无动力了，通常他会有一个正当的理由。

　　如果你不希望你的孩子放弃钢琴教育，因为你很肯定这是对他有好处的，那么你会怎么做呢?无论你想怎么做，决不能冲你的孩子大喊大叫、声嘶力竭地训斥他。因为大叫后没几分钟，他就不再去听你在说些什么了。

　　赞扬必须是有的放矢的。你仅仅说了句“干得不错”，他就会知道，你并没有真的注意到他和他的成就。

　　父母会许诺，如果孩子考试考得好，他就会得到一辆自行车;如果考得不好就什么也得不到。事实上，这样对待孩子是一种可怕的态度。建议各位父母不要给你的孩子许以大奖赏。

　　每个孩子都有特有的天赋，何不给他们机会表现一下?如果他们喜欢说故事，鼓励他多说故事给你听。如果他对数字很擅长，带着他去逛街，让他帮你挑选价格便宜的东西。当你能欣赏孩子的才能，并表现出你的热情时，孩子自然会更有自信心。我们身边的孩子所需要的，不只是衣食无虑的`生活环境，他们需要大人陪伴他们去“经历”他们的成长过程。

　　我们都期望孩子展现出他最好的一面，可是有时候太过急切纠正或改善他们的表现。例如，嫌弃他们没把桌子擦干净，干脆自己再擦一遍;或是纠正他们一定要把东西摆到一定位置。事事要求完美，会减弱孩子的自信心与不怕犯错的勇气。下次当你忍不住想要参一脚，急着帮孩子把事情做的更好时，不妨先想想看：“这件事跟健康或安全有关吗?”“想像10年之后，这件事还有这么严重吗?”如果不是就放手让孩子去做吧。

　　没有什么比用心聆听更能让孩子感受到被关心。想要当个更好的倾听者吗?不要只用一只耳朵听，当孩子对你说话时，尽量停下你手边正在做的事情，专心听他讲话。要耐心听孩子说完话，不要中途打断、急着帮他表达或是要他快快把话说完，即使他所说的内容你已经听过许多遍了。陪孩子去上学途中或哄孩子上床睡觉时，是最佳的倾听时刻。

　　当孩子表现很好时，不要只是说：“很好。”赞美要具体一些，说出细节，指出有哪些地方让人印象深刻，或是比上次表现更好，例如，“你今天主动跟警卫伯伯说早安，真的很有礼貌。”不过，赞美时也要注意，不要养成孩子错误的期待。有些父母会用礼物或金钱奖赏孩子，让孩子把重点都放在可以获得哪些报酬上，而不是良好的行为上。父母应该让孩子自己发现，完成一件事情所带来的满足与成就感，而不是用物质报酬来奖赏他。

　　对付大一点的孩子，可以采取定协议的方式，在协议里孩子有权决定在做到了某一条时，可以获得何种特别的奖品，让孩子们有一定的决定权，感受到契约对他有好处。协议的执行与否对他有着直接的利害关系，于是，每个人都会赢。例如：有一个孩子同意每餐饭后自觉清理桌子，这样干一周，他就可以和他的朋友们一起烤家常的小甜饼了。契约还有助于消除争端，因为双方都同意契约中的条件，只是有一点必须保证奖励条件只能在执行了条约之后才实行，而不是在这之前。不要一听到抱怨就放弃，你的孩子不一定非常喜欢协议，他只是必须执行。

　　在这里告诉所有的家庭，所有的父母，如果你和孩子没有定协议，说明你教育孩子就不成熟，所有的家庭必须和孩子有一个协议。比如：孩子是不是做家务、孩子怎么玩游戏、孩子怎么学习、孩子星期六星期天怎么安排、孩子的电脑怎么安排、孩子的朋友怎么安排、孩子的钱怎么安排等。所有的这些必须有协议。协议就相当于一个国家或者一个地方政府的法律，如果没有法律法规，大家就没有一个共同遵守的条件。许多家长总是用语言来教育子女：这不准动、那个不准动；这个你应该做、那个你应该做，但是孩子每次都不知道哪个该做，哪个不该做，心中没数。而定了协议以后，大家都知道哪些是该做的，哪些是不该做的，家长在与不在，孩子都知道哪些是应该做的。比如，我什么时间去玩、什么时间可以看电视、什么时间回家、我可以花多少钱、可以买多少东西、我的衣服该怎么购买、学习过程中我是先写作业还是先去玩，都应该有一个协议。

　　很多儿童心理教育专家都会提到，教育子女主要是教育习惯，一个良好习惯的形成对孩子是受用无穷的。那么怎么才能养成一个良好习惯呢？就是一定要定协议。比如，今天说“先写作业呀”，过两天又说“今天奶奶或者姥姥来了，你就先跟姥姥奶奶说话，说完话再去写作业也可以”，这样就会很混乱。有的人一辈子可能就没有养成习惯，一生就觉得很乱，什么事都不知道怎么办。协议有助于消除争端，因为双方都得同意其中条件，不仅仅是约束孩子，同样是约束父母。

　　有很多父母就觉得怎么教育子女这么费事，怎么这么多问题呢？因为每天碰到的问题你都是临时处理，你就觉得事情很多。如果和孩子定了协议之后，可能你和孩子之间60%的问题都解决了，剩下的40%才需要临时考虑。因此告诉大家，凡是那些没有和孩子定契约的家庭，都是在教育子女上有欠缺，可能会比较劳累，比较辛苦；不守信用，言而无信等这些问题可能都会出来。所以说，教育子女一定要定协议！

　　水果和蔬菜是我们获取维生素等营养成分的途径之一。父母都希望孩子能多吃水果和蔬菜，那么就一起去果蔬区吧！以5分钟为限，让孩子尝试着记住尽可能多的水果和蔬菜的颜色，然后向你汇报。妈妈可以借此告诉孩子，多吃水果可以补充身体必需的维生素，帮助身体健康成长，而蔬菜的颜色越深，则营养价值越高，最后带孩子去买自己喜欢吃的水果和蔬菜。

　　在超市里，经常会看到一些新奇的玩意儿，带孩子一起去认识一下吧！平常很少吃的榴莲，怎么长得和刺猬一样！孙悟空偷吃的人参果，好像和电视里的长得不一样啊！泰国的香米，细细长长的，怎么和平常吃的大米长得不同呢？即使回到家之后，也可以在电脑上找到这些食物的图片，让孩子认一认，看看还记不记得。

　　妈妈可以首先在家里设置一些场景，比如把空米桶放在厨房比较显眼的地方，把空的手纸盒放在厕所里等。然后告诉孩子，今天我们要去超市购物，一起看看家里有什么东西需要买。孩子每找到一样东西，妈妈都要认真地记在本子上，让孩子知道自己的意见得到了采纳。

　　列清单可以培养孩子做事的条理性。一个做事有条理的孩子，会有计划地安排作业和其他学习任务，容易养成高效学习的好习惯。让孩子列好清单再去超市购物，能培养孩子做事有条理的好习惯。

　　“什么时候识字比较好”，一直是家有幼儿的家长非常关注的问题。实际上，超市的绝大多数物品都写有名称，字又大又美观，孩子很容易识别。所以，家长们可以经常带孩子到超市玩，寓教于玩，孩子们一定乐此不疲，可以轻松快乐地识字，家长们何乐而不为呢？

　　奖励需要讲究时机和方式，不适当的或频繁的奖励反而会产生负面效应。奖励恰当与否的一个标准是：奖励能否对孩子产生一种持久的助力。文中的妈妈的这种奖励，会促使孩子认真的记住“嚼劲”这两个字。这就是一种正向的奖励。

　　可能很多成年人都没有“超预算”这个概念。但一个4岁的小孩就已经内化了这种观念，不得不惊叹，惊叹之余，我们家长们要有计划地培养孩子的理财意识。将我们奉行多年的“教育要从娃娃抓起”变为犹太人提倡的“理财要从娃娃抓起”。

　　家长的不嫌麻烦会加快孩子的成熟。在文中，我们看到的是一个干练的妈妈和一个动作利索的小孩，但我们不难想到：在这位妈妈刚开始训练孩子到超市购物时，肯定遇到了很多麻烦。肯定每次买东西的时间都特别长，特别麻烦。但这位妈妈不嫌麻烦，在她的耐心陪伴和指导下，孩子和妈妈购物的速度越来越快，经过了一次次的尝试和训练，才出现了我们刚才看到的令人惊叹的场景。

　　其实，让孩子做家务也是这个道理，让孩子做家务能培养孩子的责任心。一些家长说，老师，你不知道每次让孩子做家务都搞得一团糟。还不如我自己动手快呢，我自己半个小时就搞定了。孩子参与以后，我还得额外花好多时间收拾残局，孩子扫了地，我还得重新扫一遍。孩子拖得地像大花猫，我还得重新拖一遍。

　　实际上，这样的家长缺少对孩子的耐心陪伴和指导。殊不知，经过一段时间的训练，孩子会干得很好。放手让孩子做一些事情，既能增强孩子的自信心和责任心，又能提升孩子的动手能力。所以，家长的“不嫌麻烦、耐心等待”的能力对孩子的发展是相当重要的。这种能力可以让孩子变得成熟、优秀！

　　有位妈妈，为了锻炼孩子应对“噪声”的能力，故意开着电视给女儿讲故事。开始，电视声音开得比较小，孩子可以听清楚故事。后来，妈妈渐渐把电视声音调大了，孩子依然能够专心地听故事。在妈妈的培养下，这个女孩的专注力提高了。

　　平时，我们可以故意制造一点儿噪声，比如将电视、收音机的声音开大一点儿；带孩子到菜市场、超市、有扩音喇叭的商店等场合让孩子练习在嘈杂的环境中分辨自己想听的声音，并忽视周围的噪声，进而提高孩子的听力。

　　一天，妈妈又像往常一样打开电视制造“噪声”，5岁的儿子正为拼不出一个智力拼图而苦恼。儿子不耐烦地说：“妈，安静点儿。“妈妈说：“这有什么呀，你拼你的吧。”

　　没想到儿子发起脾气来，把拼图丢了一地，然后大哭起来。原来，儿子拼这个图好久了，一直没拼出来，本来就心情郁闷，被妈妈这样一“吵”更心烦了。

　　我们在给孩子制造噪声前应该先观察一下他的情绪。如果他已经烦躁不安，不能专心做自己的事情，我们就应该带他走出“噪声”环境，关闭电视机、收音机等噪声源，不让孩子再受噪声折磨。

　　一位妈妈带着3岁的女儿去公园，途中看到草地里青青的小草。妈妈指着小草对女儿说：“这是草。”她说话的语气就像跟成年人说话一样，平静而不带任何感彩。女儿看到小草也没有表现出特别兴奋的样子。

　　看到女儿漠不关心的表情，妈妈蹲下来并换了一种腔调，她指着小草用“妈妈腔”说：“宝贝，这是小草，绿绿的小草。你瞧！小草的颜色多美呀！“听到妈妈这样说，女儿也蹲下来仔细观察小草，她还用手去触摸小草，似乎对小草很感兴趣。

　　孩子都喜欢妈妈用“妈妈腔”和他们说话，不仅幼儿如此，婴儿也会对“妈妈腔”有所偏爱。

　　他们请一位陌生的女士录了两段录音。一段是这位女士用成人的口吻对婴儿说的话，另一段则是她用“妈妈腔”对婴儿说的话。

　　科学家将这两段录音放给一些4个月大的婴儿听。他们发现，婴儿们在听到成人式的语言时，几乎没有什么明显的反应；而当他们听到“妈妈腔”的语言时，大部分婴儿都不停地转头，试图寻找声音的来源。

　　对此，科学家又进行了一系列的试验研究，并从中发现婴儿能够辨别出“妈妈腔”的最早时间是出生后5星期。

　　为什么孩子都喜欢“妈妈腔”呢？科学家研究发现，这是因为“妈妈腔“和孩子大脑接收信息的能力比较吻合，这样说话更容易吸引孩子的注意力，也更容易让孩子模仿。

　　但是，有的父母却担心这种“妈妈腔”的语言太幼稚，长期这样和孩子说话会使孩子养成不良的语言习惯。

　　其实，父母大可不必有这样的顾虑，“妈妈腔”和幼稚的儿童语言是有本质区别的。儿童在刚刚开始学说话的时候，会把“是的”说成“系的”，把“猴子”说成“猴几”，这样长期下去才会养成不良的语言习惯。所以，我们不要跟孩子说类似于“吃饭饭”、“喝水水”、“看车车”等儿语，而要用“妈妈腔”跟孩子说“正确”的话。

　　首先，和孩子说话要发音清晰、咬字清楚。无论我们平时用普通话还是方言和孩子交流，都要注意发音要清晰，尽量做到“字正腔圆”，这样孩子才能更容易辨识和模仿我们的语言。

　　其次，和孩子说话要注意将语速放慢。虽说孩子的大脑有着无穷的潜力，但他尚在发育阶段，和成人相比他的“接收”和“输出”系统要略微慢几拍。为了让孩子更好地听懂和模仿我们的语言，我们在和孩子交流的时候，一定要将语速放慢、再放慢一点儿。我们要有足够的耐心，将语速调到孩子想听又能够听懂的程度，只有这样我们和孩子的沟通才是真正有效的。

　　再次，和孩子交流要适度重复。学会使用“妈妈腔”就要善于在讲话时有技巧、有耐心地适度重复。也许我们说一遍，孩子还不太明白，但是我们适度地重复一下，孩子也许就明白了某句话的含义。

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　　最后，和孩子说话要语句简短、内容具体。太长的句子是说给成人听的，孩子还不具备区分中心语、状语、定语的能力。所以要让孩子理解我们说的话，就要尽量把句子说得简短些。虽然句子简短，但内容要具体。

　　比如，我们想问孩子在幼儿园吃得什么，可以问：“中午在幼儿园吃的米饭还是馒头？“如果我们只问：“你今天吃的什么？”这个问题对于孩子来说就有点抽象，他分不清我们问的是哪顿饭，也不知道我们问的是吃的什么饭，还是吃的什么菜。因此，我们要注意用更具体的方式来和孩子交流。

　　总而言之，“妈妈腔”可以帮助我们更有效地和孩子交流，虽然叫做“妈妈腔”，但这种说话方式并不是妈妈的专利。爸爸、爷爷、奶奶都可以说“妈妈腔”，只要掌握了“妈妈腔”的语言特点就可以了。

　　值得注意的是，使用“妈妈腔”也是有时间限制的。一般来说，孩子6岁后听觉敏感期和语言敏感期都过了，他的思维能力和理解能力也有了很大的提高。这时，我们就不需要再用“妈妈腔”和孩子交流了，直接跟孩子进行正常的交流即可。

　　现在很多家长认为孩子比以前难管了，对于教育孩子感到束手无策，不知道如何去教育自己的孩子。孩子的个性是不完全相同的，有的孩子比较聪明，总认为自己的智力比别人高一等。爱耍小聪明，往往有了一点小成绩就翘起了尾巴。还有的孩子天生依赖父母，往往家长给孩子辅导或坐在身边，这样孩子就能完成作业，还有很多事情我就不多说了。

　　孩子的好坏很多都受到家长本身的影响，有的家长往往拿别人家的孩子做个比较，往往唠叨你看看谁家的张某某考了第一，谁家的孩子上了什么大学，你没有看到自己家孩子的优点，往往孩子自己很努力也很刻苦，让你几句话打消了孩子的积极性。现在的孩子都是需要鼓励，他们的心里多么想也得到认可，往往老师和家长的一句话能造成孩子的逆反心理。以至孩子破罐子破摔，不爱学习了。我们应该如何去面对这个问题，如何去解决这个，这个是关键。作为我们家长首先要相信孩子是最棒的，不论孩子学习的好坏，取得一点的学习进步都要鼓励他，相信他，认为你行，你就行。这样才能渐渐地孩子懂得学习兴趣。往往学习都是从感兴趣来学习的。孩子这门成绩不好，不见得别的成绩不好。要根据每一个孩子的特点来认可孩子。在我们的心里每一个孩子都有自己的闪光点。

　　培养一个孩子首先从孩子心理素质来认可，心理素质的好坏决定孩子将来能不能适应这个社会。生活的道路往往不是一帆风顺的，往往现在的孩子内心世界受不到任何的讽刺和打击。现在的孩子都是独生子女，我们做家长的都很溺爱自己的孩子，孩子本身依赖父母心理比较强。往往从一点小事能发觉孩子存在很多问题。你想想你现在整天陪在孩子身边，难道你能跟孩子一辈子吗？我们应该让孩子学会独立学习，要善于思考问题，多问几个为什么来看待问题。

　　往往孩子需要和老师、家长经常沟通，现在上初一的孩子就有到了青春期，这个时期的`孩子逆反心理更严重，你说一句，他可能十句在等着你，往往战火就在这里发生。作为一个家长首先自己要心平气和，不能打骂和唠叨来墨迹给孩子，那样的效果我想你们都能知道。学习的方法很多，往往每次考试错的题，每个家长抽出点时间给孩子单独写在别的本子上，过几天在重新做，往往这样的作用使他的成绩上升很快。教育的方式很多，方法都是自己来寻找的，你看你用什么办法来适合自己的孩子是最主要的。

　　各位家长在对待孩子时一定配合老师、学校、生活来启发孩子的思维，不要由着自己的思路走，有时听听专家怎么分析孩子的心理和教育，你同时也会有很好的启发的，做一个好的家长就得投心实地去和孩子沟通和交流，不要叫孩子认为当父母的对自己很冷淡。

　　我常听同事们抱怨：我们班那个调皮鬼，天天都挨批评，可他就是改不了。我一听到这种话，就想到常常批评而没有效果，也许他们每天都是用同样的台词在批评孩子，没有效果也就理所当然了。有关研究表明，一直持续一种相同的刺激在心理上很容易产生一种不敏感，到后来也就感觉不出那是一种刺激了。调皮儿童本身就经常受到教师的批评，如果教师每次批评的话都一成不变，他们就会当作耳旁风;老教师批评的话换成另一种说法，或许能给他们一点新鲜的刺激，从而能收到意想不到的效果。例如，Henry喜欢抢同伴的玩具，教师常用刚刚太不讲礼貌，经常抢别人的玩具来批评他，还不如说：Frank真不错，从不抢小朋友的玩具，还把自己的玩具结同伴玩，我们相信Henry也能和Frank一样。学生听到这些话后，感到教师还是信任自己的，他就会自觉地克制抢同伴玩具的这种行为。

　　有一学者去美国视察回来，说了一段语重心长的话：美国幼儿教师骂人方式实在非常高明，绝对不像我们某些老师只会大吼大叫。他们常常自己先蹲下去，和孩子的眼睛齐高，然后慢慢地牵起小孩子的手。开始温柔的说话。这时，小孩子对老师的这种姿势，都会觉得不可思议而新奇，对于老师说的内容自然会听得很清楚。这个方法之所以能发挥效果，主要是这一蹲，不仅从空间上拉近了教师和幼儿之间的距离，而且从心理上使幼儿和教师贴得更近了。尤其对于调皮儿童，他们更希望自己能得到教师的亲近，当教师蹲下来和他的视线交流处在同一高度时，他们觉得教师是多么的亲切可爱，自然而然地，你训戒他的话也就很容易听进去了。

　　调皮儿童的逆反心理特别强，当他做错事时，如果教师只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反，这就如做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只会让孩子越哭越大声一样。本来孩子要是做错了事，便知道会被教师责骂，这个时候，如果和他的预期结果相反，教师并没有责骂他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍，这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，所以就能坦然接受老师的意见。

　　爱是幼儿心理健康发展的重要条件。实践证明，被成人厌弃的幼儿，常自暴自弃，形成自卑或逆反心理。比如，有些调皮儿童，他们喜欢捣乱，活动时常打打闹闹，这往往是由于我们对他付出的爱及关注不够，他们中有的想通过捣乱、打架来引起老师的关注，获得老师的爱。因此，对于调皮儿童，教师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示我们的爱。即使只是一个会心的微笑、一句关心的话语、几下亲切的抚摸，都会使他们感受到老师还是爱我的，我应该听老师的话。

　　尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是调皮儿童，教师更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点以鼓励他们进步。我班有一个调皮大王上课时经常不举手突然提问题，打断老师的话，造成课堂秩序的混乱。笔者虽经多方教育，但收效甚微。我经过仔细观察，发现他有较强的表现欲，但由于不善于控制自己，常常事与愿违。于是，我便在一次早谈守纪律的好娃娃活动中，在全班幼儿面前表扬了他，并对他提出了要求：你很聪明，反应快，老师很喜欢你;如果你能当个守纪律的好娃娃，老师讲完后再举手提问题，老师就更喜欢你了。此后，他真的改掉了这一坏毛病。我因而在区角活动或午餐后请他当图书管理员，他认真负责，坚持到底，小朋友对他的表现给予了很高的评价，使他体验到了战胜自我的愉快。从这以后，他在区角活动或午餐后再也不到处乱跑，到处捣蛋了。可见，适时地给调皮的孩子一些鼓励，很容易取得事半功倍的效果。

　　孩子就像是一个家庭的一面镜子，什么样的家庭，很容易培养什么样的孩子。因此，对于调皮儿童的教育，我们更应注重家园联系这一重要的环节。从家庭入手，了解幼儿的家庭环境，家长[微博]的素质，以及教育孩子的方式、方法。通过家访、家长问卷以及电话联系等多种渠道，与家长共同探讨教育调皮儿童的办法。在此基础上做到有的放矢，优势互补，形成最佳合力。调皮的孩子大多精力充沛，在家中无法完全渲泄，因而显得特别顽皮。有的连睡觉时都在被窝里玩玩具，家长烦恼不已。其实调皮儿童他们渴望能多与人交往，但现在的独生子女在家中却无人作伴，与其玩耍。于是他们在家时就会倾其所有的玩具拨弄不停，借此渲泄。所以，我们建议家长应多带孩子到户外，让他们尽情玩耍，通常会获得意想不到的收获。平时在家中，也可让他们多做些安静的活动。如拼图、画画、手工制作、听故事、看图书等，通过动静结合，引起孩子的兴趣，改变孩子的不良习惯。

　　在家庭访问中，经常可听到孩子的家长说：孩子年纪这么小，有时说他也听不懂，气不过，就只好揍他了。这时，我们告诉家长，打孩子并非一种好的管教方式。孩子在挨过一次打后如果再犯同样的错误，就再打得重一点，如此恶性循环的结果，不但使孩子永远无法达到父母的期望，还很可能演变成孩子对父母管教的反抗或顶嘴。我们建设家长采取冷处理、精神鼓励等方法，以取得家园教育方法的一致与默契，并且及时地互相反馈幼儿在家在园的情况，以获得良好的教育效果。实践证明，经过一段时间的家园共同配合教育，大多数调皮孩子的行为习惯及多方面的表现，都有明显的进步。

　　教育家陶行知先生说“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”父母作为孩子的第一任教师，是孩子崇拜和模仿的对象，是影响孩子行为习惯最重要的信息来源。家庭教育的最大特点便是潜移默化。家长在日常生活中的言行往往不知不觉地在影响着孩子。家长的行为习惯、是非标准、待人处事的态度、道德观念等诸多方面都时刻在影响着孩子。父母是孩子的镜子，要想孩子成为怎样的人，父母首先应是那样的人。诚实的家长才能培养出诚实的孩子；出口就说脏话的家长，不可能培养出文明的孩子；自私自利的家长培养不出大公无私的孩子。要培养学生良好个性品质，家长自己必须言行一致，表里如一，为孩子树立榜样，只有这样才能为孩子的健康成长发挥自己独特的教育作用。

　　对孩子的教育不光要教他们学习技能，更重要的是要培养能力和素质。在点滴小事中培养孩子的综合素质。这其中包括品德、性格、习惯、爱好、心态等方面。孩子行为习惯的养成教育也不可轻视，父母必须培养孩子的责任心和自律意识。

　　注重培养孩子的耐挫折能力，刺激他对精神压力的耐受性，促进孩子康复能力的提高，增强孩子承受逆境考验的能力，当他考试失败时，应该要采取有效的办法去安慰他，鼓励他。让孩子用良好的心态面对现实，加倍努力学习，考出自己理想的成绩。

　　诚实守信，培养孩子对自己的过失行为负责的态度。当一个人知道自己犯错误时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，为自己愧疚承担责任，以取得心理平衡。但由于孩子缺乏自己调整的能力，他可能会逃避责任，可这恰恰是给予诚实守信教育的良机，要让孩子懂得什么是责任，并学会承担责任。

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　　孩子也常常也会碰到不愉快的事，这种情况下，作为父母应该给予合理的亲情教育，心平气和地与孩子交流，稳定的情绪，不呵斥，不强求孩子去做他现在不想做的事，给一个时间自我去调节。

　　引导孩子树立正确的学习态度和目标，对每位家长来说也十分重要。在市场经济的今天，科技兴国的年代，要常常告诫自己的子女，只有勤奋读书，掌握更多的知识，才能学到本领。

　　现在的孩子，高中阶段以后，离开父母的时间较长，单独住校生比较普遍，每周跟父母的接触只有1～2天左右，而且现在孩子学习的激情普遍不够自觉，更需要家长的监督与引导。

　　一个孩子没有天生的聪明，只有后天的勤奋。孩子德、智、体全面发展，与家长的重视、引导是分不开的，家长要学会正、反两方面的教育。正面主要是鼓励与期盼。比如说，帮助孩子确立近期的学习目标和将来的理想和目标；今天的学习是为了将来做准备，将来追求的目标到底是什么？

　　逆向教育也该提倡，使学生感到有压力，如不好好学习，就将一事无成，甚到使孩子感到“扫大街，掏厕所”的低等工作都可能与你擦肩而过，更谈不上英雄无用武之地。迫使孩子感到学习责任的重大与紧迫感，人一旦有了压力，就会有动力，就能向更高的层次发展。

　　相互理解，沟通家长与孩子的心灵。只有家长理解孩子，孩子又理解长辈，才能沟通家长与孩子的心灵，才能施以有效的家庭教育。要理解孩子，首先，要进行心灵感化，就是真心实意地从多方面去关心孩子，使他们觉得家长可敬、可亲、可爱、可信，愿意把自己的心里话“掏”出来。家长与孩子由于年龄的不同，认识能力的差异，对事物的认识、看法往往不容易一致，这就要求家长，不仅要有明辨是非的能力，而且还要把孩子看法搞清楚，遇到问题，先不要急于去教训孩子，而且要设身处地想一想：“假如我是一个孩子，对此心理如何”。这样既能缩短心理距离，又能收到良好的教育效果。

　　利用赞美的力量，缩短家长与孩子的心理距离。每个人都希望得到别人的理解、信任和尊重，这是人之常情，也是一个人保持愉悦的心境和旺盛的工作热情的需要，赞美能满足人们的这种需要。而青少年的心理承受能力较差，对赞美的要求更强烈。这就要求家长把注意力放到发现和赞美真、善、美的闪光点上。在赞美的同时，严格要求孩子；在肯定睥同时，指出不足。将爱与严结合起来，既能发扬孩子的优点克服缺点，又能缩短家长与孩子的心理距离

　　营造一个宽松的环境，留给孩子一个自主的空间，一次成绩或实践的失败不代表什么。对孩子，家长应该多一点鼓励和关心，少一点责备和埋怨与孩子们一起找出失败的原因，鼓励他、教育他，哪里跌倒哪里爬起来。只有留给孩子自主的空间，孩子才能更放松地学习，到书的海洋中求知才能积累丰富的知识。当然，没有压力，孩子可能会缺乏责任，但压力过重，会影响孩子的身心发展和学习。

　　每一个父母都希望自己的孩子将来成为一个对国家、对社会有成就的人，可是当前在整个的社会和家庭教育中还存在很大的弊端，我们应当早日走出家庭教育存在弊端的误区，真正成为孩子的良师益友。

　　孩子们在一岁以前就自己学习吃饭了。为了减轻他们弄脏饭桌以及地板的程度，日本妈妈给孩子穿上塑料饭单，在椅子下铺上报纸。为了便于他们抓握食物，有时候给他们准备适合抓握的小饭团以及切成小块的蔬菜，便于他们自己学习吃饭。饭桌上总是备有湿手巾和餐巾纸儿童教育，孩子自己弄脏了桌子马上就会模仿大人擦干净。

　　日本妈妈认为，小孩的体温比大人高一点，活动量又大，如果穿得太多，出汗了反而容易感冒。在日本幼儿园，会经常见到冬天小朋友们在操场上用干毛巾摩擦身体，街上行走的日本小女孩却穿着及膝短裙。他们以这种方式在寒冬里锻炼身体、以增强抗寒能力。

　　日本没有像中国那样，早教泛滥，不少日本妈妈认为，成绩排名不是最主要的，他们会更注重孩子的.习惯培养，这才是让孩子们受益终身的。

　　一般日本家庭在平时做料理的时候，孩子都要打下手，比如摆西兰花、切蔬菜、搅拌、下面条等。帮妈妈拣菜、洗菜，这些劳动在孩子眼里是在做游戏，但从中增长知识，从小培养了爱劳动的习惯。

　　日本孩子即便口袋里多有钱，也知道钱是来之不易的，不大手大脚。日本孩子不随便买东西，除了给朋友买礼物，尽量避免给自己买什么JN体育。一次一个日本孩子为了省下大约7元人民币的日元，不顾劝阻，竟然跑了很远到自动贩卖机那里买回来所需物品。

　　有些日本家庭，在孩子十岁左右，会尝试让他们自己当家，比如给他们一周的生活费，让他们独立为家人负责准备一周的午饭，而且还要负责买菜。在这个过程中，孩子学会了为买菜做计划、学会了记账、还学会了如何做饭会更可口、好看。

　　父母对孩子的期望是可以理解的，谁不愿意自己的孩子将来有所成就?但是，期望如果脱离孩子本身的心理发展水平和承受能力，一律要求他们成“龙”成“凤”，不但不切合实际，而且还会使他们的正常心理严重受挫。而一旦受到挫折或打击，他们便会失去信心，情绪一落千丈。如果这种体验过多，势必就会走向父母期望的反面。具有童心领悟力的父母，对孩子必定会有一定的期望，然而这种期望是合理的，是能够成为激励孩子的力量的。

　　孩子有孩子自己独特的心理，他们渴望自己能被父母理解，例如他们热衷于游戏，不管父母认可不认可，游戏总是他们的主导活动。即使是在入学以后，他们也不会离开游戏活动。如果父母对孩子的游戏横加阻拦，以为孩子越玩心越野，试图束缚其手脚，那么到头来只能造成对孩子童年的剥夺。当然对孩子的游戏进行引导和安排是必要的。什么是充分的理解?充分的理解就是要尽量理解孩子的需要、孩子的兴趣、孩子的情绪。一句话，就是要尽量理解孩子独特的心理体验和心理表现，抛开父母的主观经验，客观地反映孩子的本来面目。

　　母爱对于孩子的心理发展来说是至关重要的。离开了炽热的母爱，父母和孩子之间感情的纽带就会断裂，就会形成日后难以填补的心理空间。但是母爱必须适度。失度的母爱只能是溺爱，溺爱的结果势必导致孩子真正自我的丧失，这样的孩子在长时期里只能生活在“借来”的自我身上，日后必定是无能的、脆弱的`、难以立足于社会的。

　　对孩子童心的理解力不能局限于考虑孩子是怎么想的上面，不然总是很滞后的，很被动的，最好的方法就是把自己当孩子，我们也有过童年，知道孩子需要什么的，只要我们还原那一份童心。以一个小孩子的身份，与孩子做朋友。不然很容易让孩子对父母产生隔阂。因为没有融为一体。总会有岔子。孩子好不容易竖立起来的概念，一下子又倒塌了。