JN体育

JN体育少儿素质教育儿童教育培训

发布时间：2024-01-27 08:35:50 丨 文章作者：小编 丨 浏览次数：877

　　校外教育素质教育非智力因素校外教育是我国改革开放后，随着经济的发展和人民物质生活水平的提高，对文化生活的追求逐步提高的社会背景下不断发展壮大的。经过多年的实践、探索和发展，校外教育在儿童教育方面已发挥着越来越重要的作用，极大地丰富了素质教育的内涵，促进了素质教育的深化，为少年儿童的全面发展产生着积极的影响，校外教育大有作为，大有可为。

　　素质教育并没有现成的路可走，需要广大教育工作者在实践中不断探索。与学校学历教育相比，校外教育在进行教育改革，探索素质教育的方式、方法等方面有着得天独厚的条件和优势。校外教育不受教学大纲、教学任务、升学率等多方面的限制和约束，在教学实践中，有较大的自由度，可以大胆地进行教学实验和改革。

　　1.校外教育可以根据社会发展要求，开设符合时代特点的专业特长培训、组织显著时代特色的儿童活动。

　　校外教育在专业课程设置方面具有较大的灵活性，完全可以根据社会发展和社会需求开设相关专业特长培训，组织丰富多彩和显著时代特色的儿童活动。舞蹈、绘画等传统项目的培训必不可少，但也要时刻关注社会热点，开设机器人、跆拳道、主持表演等符合时代特点的专业培训课程。组织科学考察、迎奥运、快乐军旅夏令营、儿童用品置换大集等一系列符合时代特色，少年儿童喜闻乐见的活动。

　　符合时代特点、新颖的专业特长培训，可以为孩子们提供更多的人生选择和成才之路，符合时代特色的儿童活动可以充分满足孩子们的好奇心，引导儿童关心国家时政，学习理财知识，促进孩子的全面发展。

　　2.校外教育可以采取灵活多样的教学方法和教学手段。在校外教育的日常教学和培训工作中，可以大胆引进和探索新的教学方法和教学手段。可以综合运用游戏、小品表演、音乐等教学形式，在轻松活泼的气氛中，让孩子们学习知识、提高技能；可以让孩子们更多地接触社会，体验现实生活，让孩子们在社会实践中得到提高；在教室的布置，教具的使用，学员与教师的角色关系方面都可以进行积极的探索，采取有别于学校教育的方式和方法，让孩子们感受到有别于学校的全新学习模式。

　　随着心理学研究的深入，非智力因素越来越引起人们的重视，非智力因素在一个人的成长过程中起着至关重要的作用，非智力因素对智力因素的发挥起着积极的促进作用。担任国务院副总理期间儿童教育，在谈教育的变化时指出：“教育观念的深刻变化，人们不再认为智力因素是成功的唯一因素，事业的成功还要取决于非智力因素”。学校教育在完成繁重的教学任务的同时，已经很难再顾及儿童非智力因素的培养和发展，这就为校外教育提供了广阔的发展空间，这一点也正体现了学校教育与校外教育的区别和差异，校外教育为儿童非智力因素的发展开辟了广阔的空间。

　　1.培养儿童丰富的情感。情感教育是德育工作的一个很重要的内容，让孩子具有丰富的情感，懂得爱祖国、爱家乡、爱父母，对培养儿童健全的人格有着十分重要的作用。校外教育在日常的培训和儿童活动中可以更多地注重对儿童的情感教育。如组织儿童出国，赴香港、北京等地的夏令营活动中，带学生来到大使馆、会展中心、，让学生观看飘扬在异国的五星红旗，观看升起在香港的五星红旗，观看广场的升旗仪式，同学们在感受祖国强大的同时，心中会自然而然地升腾起炽热的爱国情感；带领学生走进工厂，来到农家，体验劳动的艰辛，了解粮食的来之不易，学会尊重劳动、热爱劳动；组织孩子积极参加社会公益活动，献爱心，培养孩子热心公益事业，热爱家乡、热爱人民的美好情感。

　　2.充分展现孩子的个性。学校教育强调统一和规范，学生的个性得不到发挥，而校外教育可以通过专业特长培训和活动，充分展现儿童的个性，孩子可以根据自己的兴趣爱好选择喜欢的专业和活动。

　　孩子来到校外教育机构，专业特长的选择，特色活动的参加都自主决定，具有较大的自由度，选择权受到最大程度地尊重，十分有利于孩子个性的展示和形成。

　　3.培养孩子的意志力。现代社会竞争日趋激烈，不仅要求每个人具有丰富的专业知识，还要具有较强的心理承受能力和较强的意志品质，因此培养孩子坚强的意志品质就显得十分必要和迫切。校外教育可以针对独生子女娇气重、缺乏吃苦精神的实际情况，组织活动，磨练孩子们的意志品质。如带孩子们走进军营，观看部队官兵的训练，体验军营生活，带领同学们来到革命老区，学习先烈的事迹，感受农家子弟在艰苦生活条件下，自强不息，发愤读书的吃苦精神等，都可以极大地提高孩子们的意志品质。

　　4.帮助孩子建立自信心。苏霍姆林斯基说过，要相信孩子，如果让孩子从小就失去了自信心，长大了我们对他还抱有什么希望呢？自信心是走向成功很重要的素质。校外教育机构在日常组织的培训和活动中，可以让孩子们充分体验成功的快乐和喜悦，在正面激励中强化自我认知，十分有利于孩子们自信心的建立。

　　传统教育方法的一个弊端就是重知识的灌输，而忽视能力的培养，以致出现“高分低能”的现象。信息时代知识更新的速度越来越快，如果不注重能力的培养，孩子们就无法适应社会发展的要求，无法跟上时代前进的步伐，校外教育在锻炼儿童的能力方面大有作为。

　　1.培养儿童自主学习的能力。兴趣是最好的老师，让儿童具有学习的兴趣，也就具有了学习的内动力，许多电脑方面的奇才都是“玩”出来的，这就说明了兴趣的重要性。校外教育在日常的培训和活动中，要把注意力放在能力的培养上，而不要只注重孩子学到了多少知识。如在英语夏令营中，不应只考虑孩子记住多少英语单词，学会多少语法知识，而应着重培养学习英语的兴趣，让孩子们感到学英语是一件愉快的事情，逐步形成自主学习、主动学习的能力。

　　在调查的所有幼儿园中，基本没有正规幼教专业毕业的教师任教，师资学历参差不齐，远达不到国家规定的学历标准，大多数人没有经过系统的幼儿教育教学理论培训和实践锻炼。即使学历合格的教师中，也有相当比例的属于二次进修或培训获得的学历，其教育教学业务知识和能力不能适应当前学前教育发展的需要。这直接导致一个后果，即学前教育小学化。

　　继续教育是教师专业成长的重要途径。然而，由于农村幼儿园大多数为民办，为了减少开支，幼儿教师往往是一人身兼数职，既是园长、教师，又是保育员、炊事员。因此，幼儿教师不仅要开展教育活动，还需要照顾孩子的生活，保护他们的安全，事无巨细都要操心，劳动强度大，没有时间、精力学习，也没有财力去参加培训。即使偶尔有机会、有时间培训，可是基本上是按照中小学教师培训内容进行的，缺少高质量的学前教育专门培训教材和培训大纲，培训缺乏系统性、规范性和针对性。同时，由于幼儿教师管理上的松散，农村幼儿教师继续教育得不到应有的重视，幼儿教师的专业发展困难。农村学校信息闭塞，图书资料少，加之幼教机构布点比较分散，教师之间进行交流学习的机会很少，很难通过业余学习提升自己的专业素养。

　　幼儿教育师资队伍的建设，直接关系到幼儿教育的质量，关系到农村学前教育的长远发展。针对农村学前教育师资存在的问题，笔者提出以下建议。

　　鹿邑县原属周口市，培养幼教的学校只有周口幼儿师范学校一家，还是原淮阳师范学校改制的。近几年毕业的学生，有的通过考试，招教录取进了公办小学，有的直接进了民办中学或小学，到农村幼儿园任教的几乎没有。为此，我们要拓宽学前教师学历培养渠道，加强教师职前和职后学历培训。一要充分利用教师进修学校这块主阵地，与幼儿师范、周口师院、商丘师院等高校联合，尽快加大幼儿教师队伍的培养力度。二要利用函授、成人教育、远程教育网络鼓励教师参加在职学历培训。三要利用县域内的职业中专培养幼儿教师。如此，建立多层次、多渠道、多形式的培训体系，积极推进农村幼儿教师学历达标。

　　学历达标但没有接触过幼儿教育理论培训的教师，我们可利用教师进修学校这个教师培训的主阵地，对他们进行专业知识和专业技能的培训。要求他们掌握幼儿园教育的政策法规，加深对幼儿园教师职业意义与价值的认识，使他们形成乐业敬业的专业态度，系统了解幼儿园教师必须具备的基本素质和基本技能。

　　甘肃省定西市通渭县连续3届被国家体育总局命名为“全国田径之乡”；2次被国家体育总局授予“全国体育先进县”，是甘肃省唯一获此两项殊荣的县。通渭县体校是一所全省重点业余体校和省高原人才开发计划田径训练网点学校，该校连续11次被省体育局评为“全省业余训练工作先进单位”，2次被国家体委评为“全国重点业余体校先进集体”，一次被国家体育总局授予“全国群众体育先进集体”，自1972年建校以来，为国家培养和输送了大批优秀运动员。“全民健身运动”是我国的一项基本国策。因此，县级业余体校在为国家培养和输送体育运动员的同时，要高度重视业余体校在提升少儿综合身体素质问题，必须坚持统筹兼顾、整体推进的原则，按照科学、系统、规范的方法，既要培养运动员又要提升少儿综合身体素质，大力加强县级业余体校田径训练。

　　县级业余体育学校田径训练，是所有体育项目的重要基础，更是提升少儿综合身体素质的重要训练方法。但很多县级业余体育学校对田径训练还存在着认识不清、思想不明、训练不实、方法不当问题，忽视了田径对提升少儿身体综合素质和少儿体育项目长远发展的基础性作用。因此，县级业余体育学校无论是领导层还是教练层，都要牢固树立田径训练的“基础”理念，切实把田径训练作为提升少儿综合身体素质乃至“全民健身运动”的重要基础性工程，做到一以贯之，常抓不懈，为强化业余田径训练、提升少儿综合身体素质奠定坚实的思想基础。

　　要按照培养人才与提升素质并重的原则，在田径训练过程中要把“分类指导”作为重要的训练方法，彻底改变过去“一刀切”的错误训练模式。在分类指导方面，首先要正确处理好“专业”与“业余”关系，区分不同情况，确定不同的训练思路。对于那些身份素质特别好、热爱田径运动的学生，要采取“专业化”训练的方式，既要提高他们的综合身体素质，又要强化他们的专业素质；对于那些身体素质较好、热爱田径运动的学生，要以提高他们的综合身体素质为重点，并辅之以必要的专业训练；对于那些只是为了锻炼身体的学生，要设计一套专门的教学思路、教学内容和教学方法，重点在激发兴趣、提升他们的综合身体素质上狠下功夫。

　　由于县级业余体育学习的生源都是基层中学和小学的学生，基地上都没有进行过科学化、规范化、系统化的训练，因为必须首先着眼于提升他们的综合身体素质，区别不同身体条件、不同身体素质、不同身体状况开展不同类型的训练，特别是要在“打基础”上狠下功夫，合理安排运动负荷、运动时间和运动技术，绝对不能所有的学生都采取一种思路和一种方法。由于不同年龄段的少年儿童身体发育不同，必须高度重视根据学生身体素质发育敏感期科学安排训练，对于10岁以内的学生要多做柔韧性训练，对于10-13岁左右的学生要多做速度性训练，对于14～16岁的学生要进行系统性训练。

　　古语讲：过犹则不及。科学、规范、系统的田径训练方法，能够最大限度的提高田径训练的有效性。因此，教练在开展田径训练过程中必须确定科学的训练方法和训练计划，健全和完善符合田径运动实际的训练体系。要全面做好训练预测工作，加强对成绩、竞技能力、训练效应、发展潜力等情况的分析和诊断，制定科学的训练计划。要把训练过程控制作为田径训练的重中之重，把握好素质训练与专项训练、运动负荷与运动强度、练习顺序与间隔时间、力量训练与速度训练、身体训练与心理训练之间的关系，形成科学的训练体系，不断提高田径训练质量和效率。

　　舞蹈教学属艺术教育、情感教育，也是美育的一个重要组成部分。舞蹈教学功能是使青少年在接受舞蹈艺术美的熏陶中逐渐具备较好的人体美的基本素质，获得协调动作的基本能力，领悟舞蹈艺术的基本特点和规律，从而提高审美能力、增强爱国主义情感。陶冶高尚情操对培养良好品行、意志及良好的舞蹈艺术素养有着十分重要的意义，在素质教育中舞蹈艺术对促进学生全面发展具有不可替代的作用。

　　JN体育

　　如何来开展有效的舞蹈教学呢？我在这几年的舞蹈教学过程中总结了以下的经验：

　　舞蹈基本功训练迎合了少儿天赋爱动的特点，有效地调动了他们的积极性，培养他们的情趣，以确保训练的顺利进行。舞蹈训练加大了少儿的活动量，促进了血液循环和胃蠕动，提高了消化能力，对其增加饮食、增强体力也能起到促进作用。无论从哪一方面都足以说明，开展舞蹈训练有利于他们健康体魄的生长与形成。

　　理智的选择，才能取得理想的训练效果。例如同是一个压腿训练，少儿和成人却有所不同，成人是将脚跟放在把杆上进行耗压，而少儿则是将小腿下面的（三分之一）处放在把杆上进行训练。少年儿童处于智力开发、身体发育的“黄金”阶段，在这个时期，培养其舞蹈基本能力，不仅能有效地开发儿童智力、促进健康体魄的形成，而且在培养儿童的审美能力、综合素质等方面还能起到重要作用。

　　采取舞蹈基本功训练的方式塑造儿童健康优美的体魄，符合生理及人体发育实际，有利于儿童的健康成长。塑造儿童健美的体魄，要从人体的上下肢两个方面进行培养。第一，人体上肢是舞蹈情感传递的重要部位，上肢的一招一式都将给观众留下深刻的印象，因此对上肢的训练不容忽视。要加强人体上肢四个部位的培养，即腰、肩、颈、胸等。舞蹈中所需要的基本能力和人体健美的基本要求，都需要在这四个部位的培养训练中形成。第二，人体的下肢是支撑舞蹈的力量之源。无论是走、跑、跳，都离不开臀、胯、腕、脚四个部位的配合及功能的发挥。这几个关键部位的能力如何，对上肢的舞姿造型有直接的影响。在少年儿童基本功训练中，指导教师反复强调的开度、软度、韧性及灵活性就足以说明了从胯到腰几个部位能力培养的重要性。假如一个儿童的两只脚尖是先天性内扣或O型腿，那么脚掌的力量就不可能准确的传到所需要的部位，这不仅仅是腿形存在的问题，而且对上肢的舞蹈动作产生负面影响。

　　为了弥补儿童体形存在的先天性不足，重塑儿童健美的体魄，我们必须在训练中发挥儿童骨骼胶质丰富、可塑性强的优势，采取有针对性的措施，因材施教，认真的训练，重塑其“后天”的健美体形。

　　节奏、旋律、和声是音乐表现人类内在情感的三要素，而舞蹈则依据音乐所表达的情感，用人的“外在”肢体、身段、面部肌肉的动作来表现人的精神生活。的确，在诸多艺术门类中，音乐与舞蹈的关系是最为密切的。舞蹈动作的连续、节奏的变化、情绪的表现都有赖于音乐。因此我在教学中特别重视对“乐感”的培养。

　　要把“节奏感”的认识教给学生，使他们懂得音乐节奏与舞蹈节奏该怎样配合。舞蹈和音乐一样，也被叫做“时间的艺术”，我们的舞蹈老师们都在大声数着拍子，特别是在设计动作时，在训练过程中都需要这样做。我们出于权宜之计，必须以它来说明舞蹈和音乐这两种相互合作的艺术语言的结构，在时间方面使它们互相协调，达到和谐一致的融洽关系。但“拍子”是没有生命力的，是僵化的，而学生表现出来的舞蹈形象也只能成为一个“工匠”JN体育，失去了舞蹈的个性特点，缩小了舞蹈的表现范围，所以，学生在把杆动作和中间动作的基础训练时，我采用了钢琴伴奏。举个例子，如“腰”，以训练腰的软度、力量、灵活性和韧性为目的，因此动作过程要求呼吸均匀、自然，腰部柔软自如，但又具有较强的控制力和灵活性。音乐可使用3/4和4/4拍子，慢下腰和慢涮腰要求音域宽阔，色彩丰富，音乐如能与动作十分均匀地合上节奏，对训练缓慢自如的控制能力将受益匪浅。快涮腰的音乐则要有流动感，右手旋律优美，线条起伏，左手可采用流动或琶音伴奏来加强音乐的动力，使音乐如动作一样，做到柔中有刚，刚柔并重。音乐伴奏可以帮助学生完成技术动作时，使舞蹈动作做得更完美、更准确。实践证明，这比原先的“一嗒嗒、二嗒嗒”的“吆喝”更能获得理想的教学效果。

　　体育培训市场是指以各运动项目技术为商品， 为满足社会上不同性别的少儿群体。在学习运动技术或锻炼身体等方面的需求而形成的一种专门的服务市场。社会主义市场经济体制下，我国的体育体制也发生了变化。国家推行体育市场化改革，鼓励业余体育培训多样化，因此各种形式的少儿体育培训班在各地纷纷建立了起来，少儿体育培训就成为了目前我国体育培训市场的一个重要组成部分。为使少儿体育培训市场能够规范和健康的发展，探寻其市场存在的问题，针对性的提出解决策略就显得尤为重要。

　　少儿体育培训作为朝阳产业深受市场青睐。但在经济体制转轨时期，新的体制和旧的体制在运行所造成的摩擦和真空以及人们价值取向的綦乱使得整个培训市场出现了许多不规范的现象。集中表现在：培训机构的资质不够，教练员的非专业性、场地的临时性、收费的随意性、宣传的虚假性以及培训证书的伪造等问题。

　　少儿体育培训机构大都以租用场地型和独立投资型（个体经营）为主，且规模整体偏小。租用场地型培训机构租赁形式主要是临时性租赁、短期租赁。因为投入资金比较少，不用购买场地器材，只支付租赁场地的费用。由于风险性小，回报率高，培训市场中存在一批数量的“非法” 培训员在一些小区或者俱乐部私自招生，开设各种临夹缘奶逵培训班。在这类培训机构中既是管理人员又是教练员，此类培训班具有短暂性、流动性大、培训费低等特点。

　　从事少儿体育培训的管理人员年限存在短龄化特征，大多数是体育出身，学历较高，但都很少经过正规的管理相关方面的学习与培训，他们没有市场运作经验，也不注重市场调查等，管理水平有限，对于突发事件也缺乏应变及法律等方面的知识，存在着坐等顾客上门的思想。甚至培训机构的管理者又是教练员这种情况也很普遍。

　　少儿培训机构的教练员的队伍呈现出低龄化特征，男性居多，专职较少兼职偏多及从业年限低等特征。多数教练员以体育院校刚毕业或还未毕业的学生担任，个人技术水平较高，但教学经验不足，教学系统性不够宏观，对于培训中潜在的风险预判能力较差，针对少儿这个群体在授课内容安排及监管中存在较大的安全隐患。

　　少儿培训机构对于项目的培训内容差异不大，主要培养孩子的兴趣，培训内容为最基本的技术，但培训手段单一；培训注重对少儿体育技能的传授，忽视了对少儿体育素养和体育精神的培养，降低了少儿体育培训的职能，很难发挥其辅助功能。

　　体育消费观念的转变，使得以“体育特长”理念下的体育培训市场正慢慢缩减。少儿培训市场出现：专业化少儿体育学校招生困难，市场化的少儿体育培训火爆的情况。随着社会的发展，许多家长不愿意把孩子送到业余体校读书和训练，却愿意掏钱让孩子参加业余体育培训班， 主要动机为：增强体质，增加兴趣爱好，丰富业余生活。

　　培训市场的健康持续发展离不开国家法律政策的支持，加强少儿体育培训市场法规建设，在培训市场的发展中实现：政府引导和管制，本行业组织的监督，培训机构的自我监管三级管理体制。只有依法治理，监督到位，才能使市场化少儿体育培训业的发展规范化，各种资源的配置才能合理有序，引导和扶持少儿体育培训业健康稳定的发展。

　　对于培训机构的经营者首先要提高录用管理人员的门榄，广纳天下贤士，不断充实培训经营管理队伍，选拔的管理者须具备培训机构经营管理方面的才能。做为一名经营管理者，要充分考虑到学员参与培训的动机，要了解和迎合家长的需求，通过多种方式、多种渠道对体育培训进行广告宣传，加强对培训市场中少儿的安全保险问题。此外，要加强对教练员的考核工作，明确考核标准，引入竞争机制，将教练员的考核成绩与工资挂钩，以此督促教练员不断提高自己的业务水平和业务培训的理论水平，提高教练员整体的素质，为少儿体育培训业营造一个健康有序教练队伍环境。

　　JN体育

　　体育培训作为一种经济载体，它可以促进区域经济得到发展和繁荣；体育培训作为一种教育形式，它可以引导人民建立起良好的体育健康观念；体育培训作为一种健身平台，它依靠身体参与锻炼达到促进人体发育，提高身体素质，增强运动能力的作用。少儿体育培训业是市场经济的产物，是学校体育的延伸，也是家庭体育的补充。最大限度的发掘少儿体育培训业的经济价值、教育功能价值、健身功能价值，实现少儿体育培训市场“社会―学校―家庭” 共赢。

　　综上所述，随着社会主义市场经济的转型，我国市场化少儿体育培训业发展前景较好，潜在消费者较为广阔。同时存在政策法规保障及监管体系不够完善，少儿体育培训业功能价值辐射不足等问题。因此，我国应完善相关法律法规制度，对体育培训机构采取三级化管理及监督体制，保证少儿体育培训市场规范化发展，还要注重实现少儿体育培训市场“社会体育―学校体育―家庭体育”功能价值最大化等，促进全民健身参与，加快我国体育产业化的发展。

　　[1]张海瑞.北京少儿篮球培训市场现状的调查与研究[D].首都体育学院，2013.

　　[2]徐国根，卞正荣.基于SWOT分析的我国体育培训市场开发对策研究[J].安徽体育科技，2008，29（4）.

　　[3]费瑛，刘静春.探讨我国少儿体育培训体系的现状与发展[J].体育科技文献通报，2006，14（2）.

　　[4]武唯.民间培训“火”了市场也“火”了自己[N].中国劳动保障报，2009（005）.