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【教育】为了每一个孩儿童教JN体育育子的成长（一线调研）

发布时间：2023-09-11 22:45:57 丨 文章作者：小编 丨 浏览次数：615

　　三尺讲台，是教师们耕耘的地方。有一个特殊的教师群体，除了在讲台上授课，他们还走村道JN体育、过田野，背着教具，走进每一名孩子的家中。

　　中办、国办印发的《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》提出，保障群体公平发展。健全面向视力、听力、言语、肢体、智力、精神、多重残疾以及其他有特殊需要的儿童的特殊教育服务机制。

　　门外下着雨，15岁的小明踉踉跄跄地要往外走，嘴里咿咿呀呀地说着什么。没办法交流，妈妈叶西的安抚也不起作用，焦急又无奈。

　　对于有上学能力的残疾儿童，动员其到茶陵县普通学校或特殊教育学校就读；对于重度残疾儿童，生活无法自理的，列为送教上门教育对象。据统计，截至今年8月底，茶陵县615周岁的持证残疾儿童共有521名，其中134名没有随班就读或者进入特殊教育学校学习的能力，只能通过送教上门的方式保障其同等的学习权利。

　　“要打开孩子们的心门，不仅要细心、有耐心，更要有为人父母哺育幼儿的爱心”

　　图画书、作文书，七巧板拼图，计算器，甚至还有紫菜、竹垫、包袱皮等做饭用的食材和器具每次送教，陈艳辉父女摩托车的旅行箱和身上的背包里，都塞满了教具和书籍。有的给花甲村患有先天性脑积水的小宇上课用，有的给大新村的小美辅导生活技能用。

　　“没有统一规定，不代表送教上门没有重点。”孙锋认为，基于这类少年儿童的特点，适当参照培智学校的教学方案，送教上门的课程设置可以聚焦康复训练、生活适应、认知（如语文、数学）、艺术休闲JN体育（绘画、手工等）、家庭支援（家校沟通以及心理支持）等5个方面，每个送教上门的教师再根据孩子的特点做优化调整。

　　按照《茶陵县义务教育阶段重度适龄残疾儿童少年“送教上门”工作方案》要求，每个孩子每个月上门送教两次，每次不少于35分钟，但老师们的送教时长经常超出这个标准。只要有空闲时间，陈艳辉都尽可能上门去看看孩子们，并不局限于一个月两次。小宇的奶奶记得，老师时不时来一趟，邻居们对陈老师都熟悉了起来。

　　听说老师来家访了，枣市镇枣园村9岁的小灿跟着妈妈谢志娥热情地跑出来迎接。

　　患有脑瘫的小灿，已经在茶陵县特殊教育学校学习了近两年时间。3年前，他在枣园小学里只上了不到一学期，就不得不终止学业。当家里对孩子的学习已经不抱希望时，枣园小学委派送教老师谭永良、谭年珠上门给小灿补课。在家校共同带动下，经过一学期的送教，小灿的学习和生活渐渐有了起色，会数一些基本的数字，自理能力也稍稍提高了一些。第二学年，在专家组的评估下，小灿达到了进入特殊教育学校就读的能力水平。

　　茶陵是湖南省着力提升特殊教育发展的一个缩影儿童教育。近年来，湖南不断完善送教上门师资队伍建设，截至目前，全省超过1.7万名老师加入送教队伍；同时，保持特殊教育生均经费投入力度，2023年安排公用经费补助资金超3.19亿元支持特殊教育，并确JN体育保到2025年，义务教育阶段送教上门残疾学生生均公用经费补助标准提高到7000元。

　　随着送教上门工作的深入推进，接受送教的少年儿童，往往在康复、认知、生活适应等多个方面发生积极变化有的孩子动作协调性更好，行动能力一定程度得到提高；有的认知能力提升；有的逐渐达到生活基本自理水平有的家庭在接受送教的心理辅导之后，可以帮助孩子们更从容地应对各种困难。

　　但现在，这种局面正在改观。国家《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》要求，提升特殊教育支撑能力，不断完善特殊教育保障机制，“依托现有特殊教育资源加快建设省、市、县级特殊教育资源中心，鼓励依托设在乡镇（街道）的小学和初中因地制宜建设特殊教育资源中心，逐步实现各级特殊教育资源中心全覆盖”。茶陵县也在有关部门的支持下，在县特殊教育学校和界首、严塘、腰潞3个乡镇的中心小学，分别建立县级特殊教育资源中心和特殊教育资源教室。

　　原标题：8年为250多名残疾儿童送教上门，湖南省茶陵县送教教师群体为了每一个孩子的成长（一线调研）